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ＩＣＴ（Information and Comunication Technology）を利用した学習

入門

「パソコンを使って授業を・・・」そう思っても、国語の授業で使うイメージはなかなかわかないものです。そんな先生たちのために、手軽・効果がある・今までの授業の実践が生かせるということをモットーとした「お手軽コーナー」を立ち上げてみました。

学習ウェエブサイト

ひとつの単元をウェブサイトで表現して、それを使って行う学習。

1. 文化祭コンペ

「プレゼンテーションをしよう」

この実践について

2. Ｈｙｐｅｒ　Ｍａｋｕｒａ



「枕草子」

この実践について

3. バーチャル紀行―奥・出雲の細道

「おくの細道」の学習を単元化し、ウェブサイトを立ち上げて学習するというものです。ToolBookランタイムが必要です。

この実践は、以下の二つ（全国大会と書籍）に発表したものです。詳細は研究の履歴をご覧ください。

• 全日本中学校国語教育研究協議会（滋賀県大会）2000年11月10日
• 『中学校国語科の授業モデル』2001年9月/第3巻「読むこと」
4. 用言ハンター

動詞ハンター

この実践について

ハイパー意味マップを用いた学習

従来のICT利用学習を超えて、コンピュータ本来の能力を生かす学習として提案したいのがハイパー意味マップを用いた学習です。詳細は次のページをご覧ください。

• ハイパー意味マップは、コンピュータをメタメディアとしてとらえる理論である。
• ハイパー意味マップ理論は、今までにない読解支援理論である。
• ハイパー意味マップ理論は、今までにない読解分析理論である。
• ハイパー意味マップは、認知モデルをコンピュータで表現しようとする理論である。
  つまり、脳の活動をバーチャルリアリティで表現しようとする理論である。
• ハイパー意味マップは、PISAに見られるような、国際標準の読解力（Reading)を養うのに大変効果的な方法である。
  

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